นักจิตวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยรัฐแอริโซนา McBeath และผู้ทำงานร่วมกันได้ขอให้อาสาสมัครบอกว่าทางลาดเอียงใดที่ลูกกลิ้งจะเสร็จเร็วกว่า ทางที่สั้นกว่าและมีความชันคงที่ หรือทางที่ยาวกว่าซึ่งมีทางลาดชันสองทางคั่นด้วยส่วนราบ ผู้ทดลองส่วนใหญ่คาดเดาเส้นทางที่สั้นกว่าและนุ่มนวลกว่า อย่างไรก็ตาม นักเล่นสเก็ตบอร์ดมักจะพูดได้ถูกต้องกว่าว่าลูกบอลจะไปให้ถึงเส้นทางที่ยาวกว่าด้วยส่วน
ที่ชันกว่าได้เร็วขึ้น
ข้อเสนอแนะของ บทความ ข่าววิทยาศาสตร์คือ นักสเก็ตบอร์ดจึงรู้ฟิสิกส์ฉันจะบอกว่าคำพูดนี้เป็นเรื่องสบายๆ ยกเว้นว่าฉันมักจะเจอความคิดเห็นที่คล้ายกันนี้บ่อยๆ เมื่ออ่านเกี่ยวกับนักกีฬา นักเต้น และนักแสดง ครั้งหนึ่งฉันเคยอ่านบล็อกของโค้ชกรีฑาคนหนึ่งที่กล่าวว่า “พวกเราหลายคนรู้ฟิสิกส์อยู่แล้ว
แต่ไม่รู้ว่าเรารู้ฟิสิกส์” และเพื่อยืนยันตัวอย่างที่อ้างถึงนี้ที่เกี่ยวข้องกับคันโยกและเวกเตอร์ นักยิมนาสติกคนหนึ่งเคยพยายามสอนฉันให้เล่นท่าห้อยโหน (เปล่าประโยชน์ เพราะฉันไม่ใช่นักกีฬา) ซึ่งต้องการให้กำลังใจมากกว่ายั่วยุ กล่าวว่า “คุณรู้อยู่แล้ว มันเป็นแค่ฟิสิกส์!” คำพูดดังกล่าวมักได้รับการปกป้อง
ด้วยเครื่องหมายคำพูดโดยปริยายหรือโดยชัดแจ้ง นักกีฬา “รู้” กฎของฟิสิกส์ เพื่อฉีดวัคซีนต่อต้านนักวรรณกรรมที่หมกมุ่นอย่างฉันโดยแนะนำว่าสิ่งที่เกี่ยวข้องนั้นไม่รู้จริงๆ เหตุใดฉันจึงยังพบว่าน่าคลั่งไคล้
รับมือร่างกายนักกีฬาเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการเคลื่อนไหวอย่างแน่นอน
ใครก็ตามที่แข่งขันในกีฬาบาสเก็ตบอล ฟุตบอล พุ่งแหลน ชู้ตพัตต์ ยิงธนู กระโดดค้ำถ่อ หรือเทนนิส จะพยายามส่งตัวเองหรือวัตถุต่างๆ นักพายเรือและนักว่ายน้ำจะพยายามเคลื่อนที่อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพมากที่สุดผ่านตัวกลางที่เป็นของเหลว ความเข้าใจในการเคลื่อนไหวของนักกีฬาบางครั้ง
ก็เป็นเชิงปริมาณ บิล แบรดลีย์ ซูเปอร์สตาร์บาสเก็ตบอลของสหรัฐฯ ซึ่งต่อมาเป็นสมาชิกวุฒิสภาและผู้สมัครชิงตำแหน่งประธานาธิบดีของสหรัฐฯ เคยพบว่าตัวเองต้องฝึกซ้อมในโรงยิมที่ไม่คุ้นเคยและออกสตาร์ทได้ไม่ดีนัก เสียตะกร้าไปหกใบติดต่อกัน “เขาหยุดเดิน ดูไม่สบายใจ
และดูเหมือน
กำลังปรับความคิด” นักเขียน จอห์น แมคฟี เล่า “จากนั้นเขาก็ขึ้นไปกระโดดชู้ตอีกครั้งจากจุดเดิมและตีอย่างหมดจด อีกสี่นัดเข้าโดยไม่พลาด” แบรดลีย์หันไปหาแมคฟีและประกาศว่า “ตะกร้าใบนั้นเตี้ยประมาณหนึ่งนิ้วครึ่ง” หลายสัปดาห์ต่อมา McPhee ผู้จู้จี้จุกจิกกลับไปที่โรงยิมแห่งเดิมพร้อม
กับบันไดขั้นบันไดและเทปเหล็ก ปีนขึ้นไปและวัดขนาดตะกร้า มันต่ำกว่า 12 ฟุตที่กำหนดหนึ่งและหนึ่งในแปดนิ้วศาสตราจารย์เกียรติคุณด้านฟิสิกส์ ในเพนซิลเวเนีย ได้เขียนหนังสือเกี่ยวกับฟิสิกส์ของการเต้นรำ โดยวิเคราะห์หลักการทางฟิสิกส์ที่ซับซ้อนและคาดไม่ถึงของบัลเลต์คลาสสิก
ซึ่งมักจะซับซ้อนอย่างน่าประหลาดใจ “สตูดิโอเต้นรำคือห้องทดลองฟิสิกส์” เขากล่าว แม้แต่การเคลื่อนไหวของผู้ที่ไม่ใช่นักเต้นก็สามารถนำมาใช้เพื่ออธิบายหลักการทางฟิสิกส์ได้ เขากล่าว โดยชี้ให้เห็นว่าเมื่อเราวิ่งเหยาะๆ เราจะไม่ปล่อยให้แขนห้อย แต่งอแขนไว้ที่ข้อศอก ซึ่งสะท้อนถึงกฎง่ายๆ
ของการเคลื่อนที่ของลูกตุ้ม อย่างไรก็ตาม กฎหมายระมัดระวังหลีกเลี่ยงการกล่าวเป็นนัยว่านี่หมายความว่าเรารู้หลักการดังกล่าว และปฏิเสธอย่างชัดเจนว่างานวิจัยของเขาให้ “วิธีการ” สำหรับนักเต้นแต่การแสดงวิถีไม่ใช่ขีปนาวุธ การว่ายน้ำไม่ใช่อุทกพลศาสตร์ และการเต้นรำไม่ใช่กลไก ระเบียบวินัยเดียว
ศิลปะ เกี่ยวข้องกับการรู้ความเป็นไปได้ทางจลนศาสตร์ของร่างกายของตนเองในโลก ความรู้นี้ส่วนใหญ่เรียนรู้ด้วยตนเอง (ได้รับความช่วยเหลือจากโค้ช) และเป็นไปไม่ได้หากไม่มีประสบการณ์จากบุคคลที่หนึ่ง เราไม่ได้เรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวโดยการศึกษากายวิภาคศาสตร์ ระเบียบวินัยอื่น ๆ ของวิทยาศาสตร์
เกี่ยวข้องกับการรู้ว่าร่างกายนามธรรมเคลื่อนที่อย่างไรในพื้นที่และเวลานามธรรมกล่าวโดยย่อ การเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวเกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันและเป็นสองความเชี่ยวชาญที่แยกจากกันโดยสิ้นเชิง คงจะผิดหากจะบอกว่าสิ่งที่เกี่ยวข้องนั้นเป็นความรู้โดยปริยาย
และชัดเจน
ในสิ่งเดียวกัน หรือนักกีฬาหรือนักฟิสิกส์รู้ในสิ่งที่อีกฝ่ายรู้และรู้อย่างอื่นจุดวิกฤตสิ่งที่ทำให้ฉันลำบากใจคือความต้องการที่จะรวมความเชี่ยวชาญทั้งสองเข้าด้วยกันในลักษณะที่บ่งบอกว่าสิ่งใดสิ่งหนึ่งมีความสำคัญเหนือสิ่งอื่นใด ยังเป็นอีกการแสดงหนึ่งของปัญหาที่นักปรัชญากล่าวถึงกัน
ตั้งแต่สมัยโบราณเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ทางทฤษฎีและทางปฏิบัติ ชาวฝรั่งเศสฉลาดในการใช้คำสองคำสำหรับ “รู้”: connaîtreรู้อย่างเป็นรูปธรรมในกระดูกและในทางปฏิบัติ และนักปราชญ์ความรู้เชิงประพจน์ ความรู้เชิงทฤษฎี หรือโนว์ฮาว นักปรัชญาชาวฝรั่งเศส กล่าวถึงร่างกายของมนุษย์
ธรรมดา ไม่ใช่แค่ร่างกายที่แข็งแรงเท่านั้น ว่าเป็นร่างกายที่รู้จักร่างกายหรือ “รู้จักร่างกาย”การรวมประสาทสัมผัสของการรู้เข้าด้วยกัน – และให้ความสำคัญกับความรู้สึกทางทฤษฎีมากกว่าภาคปฏิบัติ – สะท้อนให้เห็นการยึดมั่นในตำนานโบราณที่ว่าความรู้ที่แท้จริงคือความรู้ทางทฤษฎี
เรารู้สึกว่าความรู้ถูกกำหนดขึ้นจากกฎและแนวคิด และสามารถประมวลออกมาเป็นเงื่อนไขทางภาษาศาสตร์ได้อย่างสมบูรณ์และไม่ขึ้นกับสถานการณ์ ความรู้เชิงปฏิบัติเป็นเพียงการประยุกต์ใช้ความรู้ทางทฤษฎีอย่างมีสติและเป็นเครื่องมือ ผลที่ตามมาคือการให้ความลำเอียงกับความรู้ทางทฤษฎี
ความลำเอียงที่มักแสดงออกมาโดยความต้องการที่จะให้ความรู้เชิงปฏิบัติอย่างมีเกียรติ -ประทับตราด้วยความเคารพทางวิชาการ โดยการยืนยันแม้ในทางที่เบา ๆ ว่ามันเป็นทฤษฎีจริง ๆ ความรู้ไม่ว่าจะโดยปริยายหรือโดยแฝงฉันพิจารณาการทดลองซึ่งเข้าถึงอาสาสมัครในลักษณะ
credit: brave-mukai.com bigfishbaitco.com LibertarianAllianceBlog.com EighthDayIcons.com outletonlinelouisvuitton.com ya-ca.com ejungleblog.com caalblog.com vjuror.com
