ปี 2020 ได้มาถึงสถานการณ์ที่ความต้องการเร่งด่วนที่สุดสำหรับเด็กคือความผาสุกและสุขภาพจิตของพวกเขา การเรียนรู้ด้วยการเล่นเป็นวิธีการที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการจัดการกับปัญหาเหล่านี้ และการศึกษาในปี 2020 ควรมุ่งไปสู่การเล่น
ในบทความที่แล้วที่ฉันเขียนฉันได้ยื่นฟ้องต่อ
Henrietta Fore ผู้อำนวยการบริหารของ UNICEF เกี่ยวกับข้อโต้แย้งของเธอในการเปิดโรงเรียนอีกครั้ง ฉันชี้ให้เห็นว่าโรงเรียนสามารถกลายเป็นศูนย์กลางของการแพร่กระจายของ Covid-19 ดังนั้นจึงไม่ควรเปิดอีก อย่างไรก็ตาม ฉันไม่สามารถละทิ้งปัญหาเร่งด่วนบางอย่างที่เธอนำเสนอได้ เธอชี้ให้เห็นว่าเด็ก ๆ กำลังเผชิญกับความรุนแรงทางร่างกาย อารมณ์ และทางเพศที่เพิ่มขึ้นเนื่องจากการล็อคโรงเรียน Coaches Across Continentsซึ่งเป็นองค์กรที่ทำงานร่วมกับ 86 NGOs ใน 6 ทวีป ยังพบว่า 96% ขององค์กรในเครือข่ายได้รายงานว่าเยาวชนกำลังประสบปัญหาสุขภาพจิต
แล้วเราควรเปิดโรงเรียนเพื่อสวัสดิภาพเด็กดีไหม? คำถามที่สำคัญยิ่งกว่าคือ: โรงเรียนมีทรัพยากรเพียงพอสำหรับแก้ไขปัญหาเร่งด่วนที่สุดของเด็กหรือไม่ พวกเขาเข้าใจถึงความสำคัญของสุขภาพจิตหรือไม่? ถ้าไม่ จะเป็นการตัดสินใจที่ฉลาดในการเปิดโรงเรียนหรือไม่? แม้ว่าโรงเรียนจะเปิด แต่จะต้องมีการปฏิรูป แนวทางปฏิบัติ และการติดตามผลอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กและกฎการเว้นระยะห่างทางสังคม
การปฏิรูปที่สำคัญที่สุดในขณะที่เปิดโรงเรียนใหม่ควรย้ายห้องเรียนจากที่ในร่มไปยังที่กลางแจ้ง เนื่องจากการวิจัยพบว่า Covid-19 แพร่กระจายได้เร็วกว่าในสภาพแวดล้อมในร่มเมื่อเทียบกับกลางแจ้ง ในประเทศกำลังพัฒนาอย่างอินเดีย การรักษาระยะห่างทางสังคมในโรงเรียนเป็นเรื่องยากมาก โรงเรียนสามารถมีลูกได้ 60-70 คนในชั้นเรียนขนาดเล็กหนึ่งห้อง แม้ว่าจำนวนเด็กจะลดลงครึ่งหนึ่ง แต่ก็เป็นเรื่องยากมากที่จะรักษากฎเกณฑ์การเว้นระยะห่างทางสังคม ในสภาพแวดล้อมภายนอก การรักษาระยะห่างทางสังคมและการควบคุมพฤติกรรมของเด็กจะง่ายกว่า
การปฏิรูปที่สำคัญที่สุดอันดับสองที่
จำเป็นคือเปลี่ยนจุดเน้นของการเรียนรู้จากคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ไปเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดที่เด็กเผชิญ เช่น สุขภาพจิต สำหรับคณิตศาสตร์และภาษา บทบาทของครูควรเปลี่ยนจากการสอนเป็นการให้แนวทางเพื่อให้เด็กเรียนรู้ด้วยตนเองที่บ้าน ควรใช้เวลาที่โรงเรียนมากขึ้นในการพัฒนาความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ( ตามที่กล่าวไว้ในกรอบการทำงานที่ยูนิเซฟสร้างขึ้น ) นี่คือที่ที่การเรียนรู้จากการเล่นจะมีประสิทธิภาพการเรียนรู้โดยใช้การเล่นเป็นพื้นฐานเพื่อแก้ไขปัญหา
ต่างๆ เช่น สุขภาพจิต และการเปิดรับเด็กต่อความรุนแรงและการล่วงละเมิด หลายองค์กรทั่วโลกใช้กีฬาเพื่อสร้างทักษะชีวิตและความยืดหยุ่นทางอารมณ์ในเด็ก ตัวอย่างหนึ่งคือ Coaches Across Continents (CAC) ซึ่งได้สร้างหลักสูตรสุขภาพจิตร่วมกับเครือจักรภพเพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ CAC ก่อตั้งขึ้นในปี 2552 ทำงานร่วมกับ 86 องค์กรในหกทวีปเพื่อแก้ไขปัญหาสังคมผ่านกีฬา Monkey Sports หนึ่งในพันธมิตรของ CAC ในอินเดีย ได้ทำการสำรวจสุขภาพร่างกายและจิตใจและพบว่าเด็กจำนวนมากรู้สึกเศร้า หงุดหงิด และโมโหระหว่างการปิดเมือง
องค์กรด้านกีฬาสามารถจัดวางโครงร่างการเรียนรู้ด้วยการเล่นสำหรับโรงเรียนได้ นี่คือต้นแบบของเซสชั่นที่เน้นการเล่นในโรงเรียน:1. แบ่งแต่ละชั้นเรียนด้วยจำนวนที่น้อยกว่าโดยมีเด็กไม่เกิน 15 คนในกลุ่มเดียวเวลาเรียนควรลดลงเหลือ 1-1.5 ชั่วโมงสำหรับแต่ละกลุ่ม ควรหลีกเลี่ยงการรับประทานอาหารที่โรงเรียนในช่วงเวลาเรียน สิ่งสำคัญอันดับแรกควรอยู่ที่การเรียนรู้จากการเล่นเป็นสำคัญ การเรียนรู้จากการเล่นควรใช้เพื่อแก้ไขปัญหาสังคมและสร้างความยืดหยุ่นทางจิตใจทุกชั้นเรียนย้ายออกนอกห้องเรียนในวิชาเช่น คณิตศาสตร์ ภาษา ประวัติศาสตร์ ครูให้แนวทางกับเด็ก ๆ ว่าจะเรียนที่บ้านอย่างไรและอย่างไร พวกเขาสามารถใช้กิจกรรมเพื่อสอนเกี่ยวกับหัวข้อได้
